Glosario 2.-

Continúa el glosario….
Aptitud
Habilidad humana que sirve para afrontar y dar solución a problemáticas de diversa índole, así como para desempeñar con éxito alguna actividad laboral, técnica o artística. Cuando se es apto para atender una tarea de manera satisfactoria, para solucionar un problema, para resolver un cuestionamiento, para manejar una situación efectivamente o para ejecutar alguna acción, se dice que tenemos la aptitud.


EDUCACION ESPECIAL.-
Educación destinada a aquellas personas con capacidades diferentes a las normales y que hacen referencia a discapacidades físicas, psíquicas y mentales y que se aplica con la finalidad o intención de aprendizaje de lograr reducir dichas diferencias en la búsqueda por lograr el desarrollo integral del individuo acorde a sus capacidades y su inserción productiva a la sociedad.

METODOLOGÍA DIDACTICA.-
Se puede considerar como metodología didáctica al conjunto de acciones y actividades que realiza un profesor que tenga profundamente enraizado el perfil docente necesario para desarrollar por si mismo o en colaboración con sus educandos la capacidad de aprender para: programar y tener las herramientas mínimas para accesar con el mayor de los éxitos a través de las diferentes tecnologías como son el uso de equipo electrónico, digital y de computación incluidos aquellos que nos permiten organizar y exponer una unidad didáctica con el objetivo de: facilitar y tener más posibilidades en la adquisición y apropiación de un conocimiento significativo a través de una educación formal y la didáctica en el cual se pueden emplear diferentes estrategias y actividades que nos lleven a desarrollar la competencia previamente planeada y la obtención del conocimiento esperado a través de los diferentes momentos de los alumnos de manera que obtengamos un rendimiento óptimo en la educación.
PROGRAMA .-
El término “programa”, por sí solo, dentro del proceso educativo según el diccionario de la lengua española es un "Sistema y distribución de las materias de un curso o asignatura, que forman y publican los profesores encargados de explicarlas".
Uno de los problemas más frecuentes en el manejo de este concepto es el uso arbitrario que se hace de él, la cotidianidad de un término implica que se pierda su sentido original, se cree erróneamente que los conceptos de programa educativo, planeación educativo y programa de estudios son sinónimos y se refieren al llamado currículum formal o escrito de una licenciatura o de cualquier otro nivel.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Conjunto estructurado de elementos que interactúan entre sí con el objetivo de formar egresados con el perfil establecido, según el área que se desee implementar: Personal académico, alumnos, infraestructura, plan de estudios, actividades académicas, resultados, procesos administrativos, entre otros.
De acuerdo con esta definición un programa educativo abarca no solo la dimensión formal o documental de una propuesta educativa sino a todos los actores, procesos y recursos que la conforman, de tal manera que se incluirían la dimensión real y oculta del currículum.
Un programa que ofrece una institución de educación superior con el objeto de instruir y habilitar a las personas que lo cursen para ejercer una cierta actividad profesional ya sea práctica o académica; suele identificarse por el nombre de la disciplina o actividad profesional respectiva.
PROGRAMA DE ESTUDIOS.
Es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en unidad didáctica de las que componen el plan de estudios, documento que marca las líneas generales que orientan la formulación de los programas o unidades que lo componen. El programa escolar debe ser concebido como una propuesta mínima de aprendizajes relativos a un curso particular ( Pansza González, 2005, pp 15).
Dentro de esta jerarquización de los documentos curriculares se puede ubicar a los programas de estudio como aquellos elementos específicos de los planes de estudio, que abarcan unidades, cursos, seminarios y asignaturas que integran a este.
PROGRAMA DEL DOCENTE.-
Es una propuesta del docente en el que fundamentalmente se definen las estrategias de enseñanza que se realizarán en el curso escolar. En este programa, el docente combina el programa del plan de estudios, el institucional o de la academia de maestros, y sus experiencias profesionales: su formación y manejo de los contenidos, el análisis que realiza del efecto de las diversas actividades de aprendizaje en grupos escolares similares, la perspectiva que tiene sobre los elementos que singularizan al grupo escolar con el que trabajará este programa (Díaz Barriga, 1999, pp 66).
El programa del docente o guía tiene su equivalente en las planeaciones de sesiones que cada docente establece, para organizar cada una de las actividades de las clases que conforman el curso. Este elemento se retroalimenta de forma permanente a lo largo del curso escolar.
RECURSIVO.-
Un lenguaje recursivo en matemáticas, lógica e informática, es un tipo de lenguaje formal que también es llamado recursivo, decidible. Se caracterizan porque para cada uno de ellos existe una máquina de Turing que aceptará cualquier palabra del lenguaje y de la comunicación.
DIALOGICA.-
La verdad es dialógica y es «sobre todo una expresión», más que una conformidad con la realidad; el hombre expresa primaria y fundamentalmente la forma común del ser: el ser humano como ser de comunidad; en un sentido radical, toda expresión es simbólica”, Nicol muestra la interdependencia e interconexión de sentido entre las distintas formas simbólicas. El método fenomenológico usado por él muestra lo «latente en los fenómenos mismos», pero no analiza lo transfenoménico, el fundamento de todo fenómeno que se impone a la razón.
HOLISTICO.-
Es un estilo cognitivo, término usado en psicología. Es un estilo referido a la forma en que se produce el aprendizaje, es decir, a las estrategias individuales de aprendizaje. Un individuo holístico procesa varios elementos simultáneamente para organizarlos en una unidad compleja. Un individuo serial o serialista analiza en detalle todos los elementos y los ordena en un criterio secuencial (paso a paso). Este estilo permite gran flexibilidad individual, pudiendo los individuos ser sensibles a las características de las tareas, de manera que modifican su forma de aprender para adecuarse a ellas.
Fuente:http://es.wikipedia.org.