Reflexiones.- Epistemología de la Didactica

Módulo de didáctica y medios educativos en ambientes de aprendizaje.

Reflexiones generadas en cada sesión:

1ª. Unidad: EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA

Sesión 1.- Epistemología de la didáctica.

La actividad docente debe estar moderada desde un punto científico y sin dejar nada al azar, y es ahí donde la didáctica debe estar perfectamente definida dentro de su propio contexto, pues sabemos que tiene como objetivo programar y evaluar las acciones que están inmersas en el proceso enseñanza-aprendizaje, incluyendo las acciones interactivas con los estudiantes, pues cuando son bien aplicadas favorecerán la adquisición de conocimientos de una forma congruente y la manera como estos se pueden aplicar de manera significativa en la vida de los estudiantes.

Sesión 2.- Conceptualización de la didáctica.
La didáctica se considera como una rama del conocimiento científico que proviene de la palabra “Didaskein” que significa enseñar o instruir, actividad que está muy relacionada con el trabajo docente y que desde una concepción general necesita de parte de éste: intuición, creatividad y capacidad expresiva para poder alcanzar los objetivos planeados con anticipación dentro de la programación de cualquier asignatura; ante lo anterior, el profesor necesita estar empapado de una serie de conocimientos que lo lleven a realizar sus actividad frente a grupo de una manera eficiente y didáctica.

Sesión 3.- Elementos del proceso didáctico
Nosotros los profesores tenemos que tener bien definido nuestro quehacer educativo, la improvisación definitivamente queda descartada y por otro lado lo se requiere es tener perfectamente lo que se va a hacer en el aula con los alumnos. Esto implica aplicar ciertas estrategias que permitan organizar las actividades del docente de una forma coherente y práctica. Los elementos que se deben considerar son: Los contenidos, la motivación, los métodos y técnicas, los recursos didácticos, la evaluación, el tiempo y el lugar; cuando las cosas se planear en forma organizada, el proceso didáctico cumple cabalmente los propósitos mediante el cual fueron diseñados y por lo tanto los resultados son los que se antemano fueron contemplados.

Sesión 4.- La educación personalizada.
El docente debe estar motivado para adecuar las actividades de la planeación realizada en su asignatura a las necesidades personales de sus educandos, esto quiere decir que sin un especialista de la educación de personas con necesidades educativas especiales, si debe considerar ciertas particularidades de sus alumnos cuando por razones muy obvias, necesiten de la atención personal del maestro. Partiendo de la conceptualización de la educación personalizada, en la cual se considera como el proceso y resultado del perfeccionamiento propio de cada persona y que considera que la educación no es eficaz si no existe intercambio de ideas, entonces podemos afirmar que el alumno que requiere de la atención de su profesor está mucho mas dependiente de la atención que las personas encargadas de su educación le puedan dar.

Sesión 5.- El proceso reflexivo en la formación de valores.

La reflexión es un acto personal que permite volvernos sobre nosotros mismos con respecto a nuestro quehacer educativo, por decirlo así, es la actividad de la mente donde el hombre valora sus actos personales para conocer sus alcances y limitaciones, el interior de su persona para cuestionarse y saber a ciencia cierta que es lo que quiere y que tanto puede hacer por su persona, como por sus propios alumnos, si el docente es reflexivo por naturaleza, entonces tenderá a fomentar el autoanálisis y valorar a conciencia su proceso didáctico. Si el docente reflexiona de una manera natural sobre el acto didáctico, entonces esto le permitirá adecuar las actividades que realice y ser equilibrado en sus propias acciones docentes.